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El Ceneval en 2010

Uno de cada cinco mexicanos ha presentado un examen del Ceneval.

Se dice fácil, pero llegar a esta cifra –más de 23 millones de sustentantes– implica la suma de esfuerzos de centenares de personas: las que laboran día con día en esta asociación civil sin fines de lucro y, principalmente, los especialistas que dan vida, legitimidad y validez a la labor del Centro desde la trinchera de sus cuerpos colegiados (los consejos técnicos y comités académicos) y sus órganos de gobierno. No se puede soslayar el apoyo de un sinfín de instituciones educativas de educación media superior y superior que, junto con otras instancias de diversa índole, son la razón de ser del Ceneval.

El 17 de diciembre pasado, el director general del Ceneval, Rafael Vidal Uribe, presentó ante sus colaboradores las acciones destacables correspondientes al año que se fue. Por considerarlas de interés para el público lector, se hace aquí una síntesis. La tabla da cuenta de las cifras más representativas:

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“Todos los días –expresó el director general– se aplica un instrumento de evaluación diseñado por el Ceneval”. En general, los exámenes que construye el Centro pueden agruparse en cinco categorías: exámenes de selección, egreso, diagnóstico, acreditación y certificación.

Desde hace varios años se ha puesto el énfasis en la calidad. Este año se completó el programa orientado a renovar todos los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL). Se trata de 33 pruebas correspondientes a las carreras de tres áreas: Ciencias de la vida y la conducta (11), Ciencias sociales y humanidades (10) e Ingenierías y tecnologías (12). Vale la pena recordar que uno de los compromisos del Centro fue consolidar una nueva generación de pruebas mediante la renovación de los bancos de reactivos, un mayor número de versiones, el fortalecimiento de los consejos técnicos y la revisión exhaustiva de cada prueba.

Otra acción digna de mención fue la realización de las pruebas piloto del Examen Transversal de Estadística (EXTRA-ES) y el Examen de Comunicación y Pensamiento Crítico (ECCyPEC, que entrarán en vigor de manera regular a principios de 2011. El primero tiene como propósito identificar el nivel de dominio que logran los estudiantes durante su formación en la licenciatura con respecto a conocimientos estadísticos. El ECCyPEC permitirá identificar el nivel de dominio respecto a las habilidades cognoscitivas consideradas necesarias para el proceso de formación y desempeño de los futuros profesionales, independientemente de la licenciatura o carrera que estén cursando. Al igual que en años anteriores, se pusieron a disposición de las IES, en el portal del Ceneval, los informes anuales de los EGEL en operación.

Con los seis Exámenes Nacionales de Conocimientos y Habilidades Docentes diseñados este año en el Centro (Educación Tecnológica, Enseñanza Musical y Educación Artística: Música, Danza, Teatro y Artes Visuales), ahora son 23 las pruebas con las que la Secretaría de Educación Pública evalúa a los profesores que concursan por la asignación de una plaza docente en el sistema educativo nacional.

Asimismo, se crearon seis nuevos Exámenes Generales para el Egreso de Técnico Superior Universitario (EGETSU): Diseño y Producción Industrial, Gastronomía, Mantenimiento a Maquinaria Pesada, Negocios Internacionales, Salud Pública y Seguridad Alimentaria. Ahora se atiende a 39 programas distintos. 

En cuanto a la mejora técnica de los instrumentos, el maestro Vidal presentó el desarrollo de los planes de anclaje de versiones para instrumentos del Ceneval, así como el nuevo procedimiento para la producción de reactivos que incluye la elaboración, validación, revisión técnica y revisión de estilo para cada reactivo.

Además de la ampliación y modernización del Almacén (un amplio centro de acopio, distribución y guarda de materiales) que incluye un mejor control de los materiales de exámenes que retornan, el director del Ceneval hizo hincapié en una nueva estrategia de seguridad: la doble calificación de todos los exámenes que aplica el Ceneval. Hoy existe un área de control, externa al área de calificación, que revisa todas las aplicaciones, además de monitorear los resultados de versiones nuevas, la media, la desviación estándar, las calificaciones máximas y mínimas, así como los resultados atípicos.

Muchas acciones de las reseñadas aquí son resultado de nuestra cercana interacción con las instituciones usuarias y atienden al principio central con el que trabajamos: una institución técnica al servicio de la educación. 


 
 

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