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Informe del Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior de la Zona metropolitana de la Ciudad de México (1996-2010)

Informe del Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior de la Zona metropolitana de la Ciudad de México (1996-2010)

Las autoridades de la Secretaría  de Educación Pública junto con las de las instituciones de educación media superior públicas de la Ciudad de México y su zona metropolitana desde 1996 decidieron atender de manera conjunta la demanda educativa de ese nivel. La meta era ofrecer a todos los aspirantes una opción educativa. No era fácil alcanzarla pues, entre otros problemas, el crecimiento de la población se había acelerado y eran muy marcados los contrastes en la infraestructura y los servicios educativos.

 
En aras de enfrentar este reto se creó la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems), integrada por el Colegio de Bachilleres; el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica; las direcciones generales de Bachillerato, de Educación Tecnológica Agropecuaria y de Educación Tecnológica Industrial; el Instituto Politécnico Nacional;  la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México;  la Universidad Autónoma del Estado de México y  la Universidad Nacional Autónoma de México. Con el consenso de estas nueve instituciones fue posible poner en marcha el Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, con una sola convocatoria, un único registro y la aplicación del mismo examen para medir y evaluar las habilidades y conocimientos adquiridos por centenares de miles de jóvenes en su paso por la educación básica (desde 2000 la UNAM hace su propia prueba técnicamente equivalente a la del Ceneval). Para la elaboración y el proceso de calificación del instrumento de evaluación, las instituciones que integran la Comipems eligieron al Ceneval dada si capacidad técnica y su experiencia para desarrollar, aplicar y calificar el instrumento.


La Comipems acaba de publicar el Informe 15 años (1996-2010) del Concurso de Ingreso. En este documento se revisa el instrumento de evaluación y el impacto que ha tenido cada año desde la publicación de la convocatoria hasta la entrega de resultados; cómo se configuran y comportan la demanda, la oferta y la asignación en la educación media superior en la Ciudad de México y su zona metropolitana; de hecho, se analiza el Concurso desde la perspectiva de los diversos actores que lo han hecho posible, y se incluye un anexo con los datos de la edición 2010 del Concurso de Ingreso, desde la perspectiva de las delegaciones y municipios donde están asentados los planteles y de donde proviene la mayoría de los aspirantes.


Este Concurso se ha consolidado y permite disponer de información respecto a los factores de contexto de los estudiantes que mayor correlación tienen con los resultados de los estudiantes. Con este libro se aprecia que, a tres lustros de su funcionamiento, la decisión de llevar a cabo este proceso fue un acierto. Ahora es factible cuantificar la demanda real por la educación media superior, así como la oferta efectiva de las plazas en esta zona del país, en la que anteriormente el acceso a estos datos resultaba prácticamente imposible (A. Gago p. 32).


Parte central de este informe son los capítulos dedicados a la demanda y a la oferta. En ellos se analiza cómo está conformado el grupo de aspirantes que han decidido continuar su educación y que cuentan con un certificado de secundaria. La demanda se describe en términos de género y edad, pero además se presentan otros datos: si los aspirantes son regulares o egresados, de qué secundarias proceden y cuál fue su promedio final. También se brinda información del contexto del aspirante: datos personales y familiares, recursos cognitivos y no cognitivos, características y calidad de las escuelas de procedencia.


En el capítulo sobre la oferta y la asignación se muestra cómo la oferta educativa se ha incrementado con el paso de los años en consonancia con la demanda en la región. Durante “los 15 años del concurso se han creado 97 nuevos planteles para dar cabida al número creciente de aspirantes (más de 60 mil aspirantes en el periodo que se informa)”. Esto responde al desarrollo de una política educativa diseñada para lograr una formación de calidad para un número cada vez mayor de mexicanos. La información se organiza por institución educativa, mostrando el histórico de demanda y asignación por año, género y promedio de secundaria. Además, se incluyen datos de los resultados de la edición 2010 del Concurso: la ubicación geográfica de cada plantel, los municipios de donde procede la mayor proporción de aspirantes que demanda la institución, la preferencia en la que fueron asignados, etcétera.


La elaboración de este informe responde a los principios de equidad y transparencia por los cuales se ha regido el Concurso de Ingreso desde su primera edición, pues “con su publicación se da cuenta a la sociedad de los pormenores de este proceso y de los principales datos que se han generado”.


 
 

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